二、制定教育目的基本依據(jù)

(一)教育目的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

1、不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的

教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。

2、不同的社會制度有不同的教育目的

3、不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色

因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

(二)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

教育目的是人提出來的，具有主觀性。教育目的又是一種理想，它同政治思想、社會理想等緊密結合在一起。因此，從不同的哲學觀點出發(fā)就有不同的教育目的。在漫長的教育實踐歷史進程中，人們從各自的理想出發(fā)，賦予了教育所要培養(yǎng)的人以不同的內(nèi)涵。如柏拉圖、拉伯雷、盧梭、梁啟超等。

(三)我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上

馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的理論基礎。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點。

(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。

(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人與人全面發(fā)展的唯一方法。

（責任編輯：中大編輯）