練習(xí)與思考
一、單項(xiàng)選擇題
1、長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到 ( A )
A、以教學(xué)為主
B、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心
C、教學(xué)、科研并重
D、所有時(shí)間用于搞教學(xué)
2、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的 (C )
A、實(shí)踐過(guò)程
B、練習(xí)過(guò)程
C、認(rèn)識(shí)過(guò)程
D、活動(dòng)過(guò)程
3、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處于什么地位 ( A )
A、主導(dǎo)地位
B、支配地位
C、從屬地位
D、主體地位
4、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”，提出“雜而不孫，則壞而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)中的哪種原則 (C )
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進(jìn)原則
D、因材施教原則
5、以下哪種主張比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則 ( D )
A、學(xué)不躐等
B、因材施教
C、人不知而慍
D、開(kāi)而弗達(dá)
6、古希臘教育家蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”觀點(diǎn)，下面的哪一條原則體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)? ( B )
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進(jìn)原則
7、教學(xué)中是否具有啟發(fā)性主要看 ( D )
A、學(xué)生舉手回答問(wèn)題多少
B、是否運(yùn)用了談話法
C、是否不斷地變換教學(xué)方法
D、學(xué)生的主動(dòng)性是否充分調(diào)動(dòng)起來(lái)
8、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù) ( D )
A、教師教育學(xué)生的方法
B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
C、教師講授課程的方式
D、師生共同活動(dòng)的方法
9、下列不屬于教學(xué)方法的是 ( B )
A、實(shí)驗(yàn)法
B、灌輸法
C、談話法
D、練習(xí)法
10、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是指( B )
A、實(shí)驗(yàn)法
B、演示法
C、參觀法
D、實(shí)踐活動(dòng)法
二、填空題
1、教學(xué)是 教育目的 規(guī)范下，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。
2、近年來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到情感、意志、興趣等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。這方面的因素被稱(chēng)為 非智力因素 。
3、教學(xué)具有教育性是由德國(guó)教育家 赫爾巴特 提出來(lái)的。
4、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的教學(xué)方法被稱(chēng)為 討論法 法。
5、談話法可分為 復(fù)習(xí)談話 和啟發(fā)談話兩種。
6、直觀教具可分為實(shí)物直觀和 模象直觀 。
7、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是 領(lǐng)會(huì)知識(shí) 。
三、簡(jiǎn)答題
1、如何理解教學(xué)的含義?
2、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。
3、簡(jiǎn)述教學(xué)的—般任務(wù)。
4、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
6、簡(jiǎn)述貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求?
7、運(yùn)用講授法的基本要求是什么?
四、論述題
1、談一談你是如何認(rèn)識(shí)教育過(guò)程的本質(zhì)的?
2、談一談你是如何理解教育過(guò)程的的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn)的?
3、談一談你是如何認(rèn)識(shí)教育過(guò)程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的特點(diǎn)的?
4、談一談你是如何認(rèn)識(shí)教育過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一的特點(diǎn)的?
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