參考答案：

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16.【B、C、D、E】[解析] 略，見指定教材(P118)。

17.【A、B、C、D、E】[解析] 略，見指定教材(P197)。

1B.【A、B、E】[解析] 略

19.【A、B、C、D、E】[解析] 實(shí)現(xiàn)教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育、新教師的人職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、自我教育。

20.【A、D、E】[解析] 針對傳統(tǒng)教育使學(xué)校教育同兒童現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相割裂的問題，杜威提出 “教育即生活”，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。針對學(xué)校與生活隔離的問題，杜威提出“學(xué)校即社會”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)成為一個小型的社會，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相互連接、相互影響。針對傳統(tǒng)教育慣用的兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式，杜威提出“從做中學(xué)”，主張教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活出發(fā)，讓兒童主動地從自身的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

21.師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。

22.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：是指教師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為單元或課時目標(biāo)，并對這種目標(biāo)加以分解和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對照目標(biāo)檢測教學(xué)效果的一種安排。

23.觀察：是作為研究者的教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的一種方法。

24.教育制度：是指一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。

25.行動研究：是一種由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動的一體化，使實(shí)際工作者從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

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