四、成敗歸因理論
1、提出者：維納(美國(guó)心理學(xué)家)
2、觀(guān)點(diǎn)：(P61-62)
(1)三維度：
①內(nèi)部歸因和外部歸因;②穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;③可控制歸因和不可控制歸因
(2)六因素：
①能力高低;②努力程度;③任務(wù)難易;④運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞;⑤身心狀態(tài);⑥外界環(huán)境
3、理論價(jià)值與實(shí)際作用：
五、自我效能理論
1、提出者：班杜拉
2、觀(guān)點(diǎn)：(P62-63)
自我效能感：人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷
強(qiáng)化：三種直接強(qiáng)化 替代強(qiáng)化 自我強(qiáng)化
期待：結(jié)果期待、效能期待
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)(P63-65)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，時(shí)是啟發(fā)教學(xué) 2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
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