四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、言語講解在技能形成中不起作用。 ( )

【答案】錯

【解析】言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對定向映象的形成更重要。

2、元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。 ( )

【答案】錯

【解析】三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學生一般先認識自己的任務，然后監(jiān)視進展情況，并根據(jù)監(jiān)視結果采取補救措施。

3、常規(guī)性問題和創(chuàng)造性伺題是絕對的，不可因人而異。 ( )

【答案】錯

【解析】二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性，對乙可能就是創(chuàng)造性的。

4、態(tài)度結構的三種成分始終是一致的。 ( )

【答案】錯

【解析】態(tài)度的三種成分一般情況下是一致的，有時也可能不一致。

5、健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。( )

【答案】對

【解析】健康模式的心理評估關注的是潛能、人的價值的實現(xiàn)程度。

6、班級越大，情感紐帶的力量就越強。 ( )

【答案】錯

【解析】班級越大，情感紐帶的力量就越弱。

7、教學評價是對學習結果的客觀描述。 ( )

【答案】錯

【解析】教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。

8、新教師有一套完善的維持學生注意的方法。 ( )

【答案】錯

【解析】題干講的是專家型教師吸引學生注意力的特征。

9、個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。 ( )

【答案】錯

【解析】常思考這樣的問題的教師還處在關注生存階段。

10、具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 ( )

【答案】錯

【解析】以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

（責任編輯：）

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