1.當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對培養(yǎng)和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的需求。目前，全國上下實施素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強。使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生存、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師。

　　素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，這就對各級各類學校的教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。具體而言，教師應該是某一學科或某一領(lǐng)域的教學專家，他們有真才實學，有豐碩成果，受到學生們的尊重，對教育教學有發(fā)言權(quán)。

　　2012年4月12日上午10時，青島一中高一(11)班上歷史課，全國模范教師李芳一走進教室，同學們就用歡呼聲表達對她的歡迎。李芳告訴記者，她在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”、“辯論”、“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。她的課堂是活生生的、精彩的高效課堂。她重視教學過程中學生能力的培養(yǎng)，給學生以學法指導，使學生在學習上達到事半功倍的效果，深受學生歡迎。由李芳研發(fā)的《高中歷史主體合作式教學法》即“李芳教學法”，先后獲山東省教科研成果一等獎、中央教科所科研成果一等獎，并在山東省內(nèi)外課改實驗學校推廣。李芳作為山東省課程培訓團隊專家，先后在北京、寧夏、黑龍江、海南、河北、廣東、山東、山西等省市舉行新課程改革講座。

　　2.在18年的教學生涯里，她將滿腔的愛和寶貴的青春無怨無悔地傾灑在三尺講臺上。她，就是江都區(qū)大橋中心小學的“全國模范教師”張菊鳳。班主任工作事務(wù)多、任務(wù)重，很多人感到力不從心。而張菊鳳常把班主任工作視為提升工作能力的平臺、了解學生的途徑、建立師生關(guān)系的渠道?！皩γ恳粋€學生都要有愛心，對后進生要有耐心，對問題生要有信心。”十幾年的班主任工作經(jīng)驗，讓張菊鳳感受深刻，“給家庭困難的學生買一些日常用品和學習必需品，陪學生看病買藥，護送家比較偏遠的學生等等，都能拉近師生的感情?！?/p>

　　“最讓人操心的，還是那些有心理問題的學生?！睆埦狰P說，她曾教過一位性格孤僻的女孩，無論上課還是下課，從不與人言語，也看不到一絲笑容。經(jīng)家訪，她了解到孩子父母一直忙于生計，從小將孩子一人丟在家里，因此形成了孤僻的性格。為了能讓女孩有所改變，下課時，張菊鳳常拉著她與大家一起嬉戲;空閑時，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時，提醒她及時添加衣服;放假時，領(lǐng)她回家一同玩耍。慢慢地，女孩的臉上露出了難得一見的笑容。無私的愛，讓孤僻的孩子感受到了春天般的溫暖，緊閉的心扉慢慢敞開。張老師關(guān)心留守兒童的事跡也有口皆碑。在節(jié)假日、學生的生日等特殊日子，張老師把許多留守孩子帶回家，像對待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。

　　“誰愛孩子，孩子就愛他?！闭沁@種無私的愛，使學生視張菊鳳為慈母。課余時間，學生都愛往張老師身邊湊，告訴她家事、心事、新鮮事。有一次，張菊鳳強忍著病痛堅持給孩子們上課，學生們有的搬來了椅子，有的倒來了熱茶。有一名學生在日記中這樣寫道：“老師，為了您自己，也為了我們，您要珍惜自己的身體呀!在這里請允許我說一聲：親愛的媽媽，您好好休息休息吧，我們愛您!”

　　3.77.5%的教師感到工作壓力“比較大”和“很大”;如果能重新選擇職業(yè)，37.3%的教師表示自己不會選擇當教師。一份來自上海市教育科學研究院普通教育研究所《城市中小學教師工作壓力的現(xiàn)狀與對策》的調(diào)查報告顯示，上海市八成教師感覺工作壓力重，超過三分之一的教師對工作有厭倦情緒。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以每周5天工作日計算，中小學教師每天直接用于教育教學的時間平均為8.75小時。此外，組織班級、年級與學校的各類活動，參加政治學習等，也占據(jù)了老師們大量時間。

　　近日家長陸女士反映，某小學五年級的一位語文老師，不僅每次考試后公布學生成績排名，而且還要學生寫兩三百字到四五百字的“反思”。即使考了98分得第一名，也要反思“錯誤”。據(jù)調(diào)查，雖然市教委明文規(guī)定義務(wù)教育階段不得進行考試成績排名、不得組織區(qū)級統(tǒng)考，但在個別地區(qū)、部分學校仍時有違規(guī)現(xiàn)象。陸女士透露，寫反思檢查不只針對排名倒數(shù)的學生，而是全班人人都要寫。即便考98分，也要反思：“為何丟了2分?”單元考、月考、期末考……一學期要寫近十次。她的孩子開始還認真找原因，后來只能挖空心思應付，將錯題抄上去湊字數(shù)。老師為何熱衷排名、緊盯學生分數(shù)?部分教師透露苦衷：“學生的名次好比‘晴雨表’，學校聲譽、教師待遇和職稱晉升等都與此息息相關(guān)?！辈簧賹W校為激發(fā)教師積極性，實行收入差額分配。學生成績、升學率、重點學校上線率等，成為“最有說服力”的硬指標。同樣在畢業(yè)班任教，學生升學率高和入重點中學率高的教師獎金多，班級如在全區(qū)平行班中名次靠后，班主任還會被“問責”。

　　教師，作為教育的直接實施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學生素質(zhì)的養(yǎng)成，更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！敖處熓墙逃兏锏膭恿?，是塑造新一代性格和思想的積極參與者?！薄敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證?！?/p>

　　在教育高收費、教育亂收費現(xiàn)象嚴重的今天，很多人容易把對教育現(xiàn)狀不滿的情緒，錯誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上，讓教師變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。

　　一名叫做何海濱的42歲老師對一名未穿校服學生批評，該學生家長不僅當著上千學生的面將老師從升旗臺拖至辦公室，還通過區(qū)領(lǐng)導、區(qū)人大的干預，對何老師實施多項處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開向?qū)W生與家長道歉。但他承受不了尊嚴受辱的人性災難，當場掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注。“揮刀自殘”來以痛制痛，痛何如哉?上海某中學是一所知名度很高的重點中學。上課的老師對一名不停講話的學生進行了批評，這個學生“忽”地站起來，指著老師大聲問：“你一個月掙多少錢?還沒有我一個月的零花錢多，你當這么個破老師有什么意思，還來管我?”陳老師在北京一所中學教數(shù)學。在他的記憶中，上世紀90年代在媒體和公眾當中教師的形象基本都是正面的，對老師的態(tài)度是普遍信任的。而現(xiàn)在“大家把對教育現(xiàn)狀的不滿全都發(fā)泄在了老師身上”。陳老師說，現(xiàn)在的學生越來越難教。教師教育學生只能小心翼翼，甚至不能在學生面前說一句重話，否則將被扣上“傷害學生自尊”的帽子。學生肆無忌憚地違反紀律，甚至傷害教師的事情時有發(fā)生，然而教師對此無可奈何。現(xiàn)在有些教師不但不敢批評教育學生，還要想方設(shè)法取悅學生，以求保住飯碗。“教師師道尊嚴正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退。

　　4.從薪資看來，從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生待遇并不十分理想。根據(jù)大學畢業(yè)生三年后跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2008屆從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生三年后月收入為3453元，與全國本科畢業(yè)生三年后平均薪資(5066元)相比，低了近三分之一。某教育學院就業(yè)指導中心負責人楊樹亮也證實了這一點：“從事教師職業(yè)的畢業(yè)生的薪酬在2000元左右，同屆畢業(yè)生中居中等水平，盡管隨著職稱的提升，教學經(jīng)驗的增長，薪酬會隨之增長，增長空間不大，教師并非高薪職位?！?/p>

　　2011年11月12日，一項關(guān)注鄉(xiāng)村教師生存現(xiàn)狀的系列公益活動“師魂”在四川師范大學舉行，活動發(fā)起方北京桂馨慈善基金會秘書長樊英表示，“師魂”項目緣于基金會所做的鄉(xiāng)村教師生存調(diào)查，希望通過電視專題片、雕塑和音樂會等多種形式呼吁人們記住那些在基層默默奉獻的鄉(xiāng)村教師，并關(guān)注他們的生活狀態(tài)和中國鄉(xiāng)村教育?！皫熁辍表椖拷?jīng)理酆偉說，一般擁有正式編制的鄉(xiāng)村教師的收入水平大約在每月1000-2500元左右，根據(jù)地域、工齡等因素有所浮動，而代課老師的收入則少得可憐，甘肅古浪縣程鋪初小的老師一個月僅有700元，而這位老師之前在外打工，每天收入近百元，相差懸殊。

　　“我們縣教師的工資實在是太低了!我這上班已經(jīng)30年了，月工資說出來，別人都不相信。面對現(xiàn)在高昂的物價，不要說是因為買房欠的帳還不了，就是現(xiàn)在連一家人的生活都成問題，還有孩子的教育問題，怎么辦?望領(lǐng)導們多關(guān)心一下我們這些弱勢群體啊!急盼!”地方領(lǐng)導留言板一網(wǎng)友留言說道。

　　2012年教師節(jié)，當城市中的老師們頻頻接受鮮花和掌聲的時候，一些農(nóng)村教師卻在本屬于自己的節(jié)日里被遺忘了。在重慶某農(nóng)村小學任教的王老師告訴記者，在他們所在的學校，教師節(jié)那天，看不到任何節(jié)日的氣象，學生也少有祝福，他和平時一樣照常上課。如果不是100元的過節(jié)費，這個節(jié)日大概就要被人遺忘了?！翱疾煌甑脑?，做不完的活，操不完的心”，這是一線教師工作的真實寫照。一位教師對記者道出肺腑之言：“教師節(jié)這天面對領(lǐng)導的問候，我們充分感到作為教師的自豪感。不過，平時工作壓力大，身心健康欠佳，卻很少有人關(guān)心，特別希望尊師重教能夠體現(xiàn)在平日的點點滴滴，而不是教師節(jié)的‘一日關(guān)懷’?！?/p>

　　5.主持人：隨著社會的發(fā)展和獨生子女時代的來臨，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，為爭取有限的資源，加劇了人們比拼考分，比拼各種各樣的證書。如何看待這個問題?

　　嘉賓1：雖然我國教育發(fā)展水平不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源“粥少僧多”,不同地區(qū)之間，不同學校之間，辦學條件、辦學水平差距比較大。雖然取消了重點學校的名稱，但人們心目中還是有重點學校，家長千方百計想把孩子送到優(yōu)質(zhì)學校，這無疑助推了應試教育,影響了素質(zhì)教育的推進。

　　嘉賓2：為什么要上好學校?上一個好中學，意味著將來有更多機會考上重點大學，上一個好大學，意味著將來有更多機會找到好工作，意味著孩子將來能夠享受到更多的社會優(yōu)質(zhì)資源，有一個幸福的人生。如果社會保障、住房、醫(yī)療、教育、就業(yè)各方面資源都很均衡的話，老百姓不會拼死拼活希望通過教育來改變命運。在歐美想上重點高中、重點大學其實也很難，孩子負擔也很重，但大部分孩子不用受那個苦，將來也會有很好的工作和生活，因為他們有更多的發(fā)展機會和更好的社會保障。

　　嘉賓3：還有一點我們也要考慮。教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量，而我們恰恰缺乏一支高素質(zhì)的教師隊伍。很多老師習慣于我有一桶水，給你一碗水，講究單向的流出。老師在教學過程中，只是作為一個演員把自己的臺詞背好，而沒有想到他應該是導演，把舞臺讓給學生，讓學生成為學習的主體。

　　嘉賓2：目前很多小學師資不足，教師課時多，教學任務(wù)重，工作量普遍較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學，帶領(lǐng)學生參與課外活動和社會實踐的機會較少，很難抽出時間和精力提高綜合素質(zhì)。教育的功能縮減為教學的功能，更重要的育人功能難以實現(xiàn)。

　　嘉賓3：其實，我們可以參考公務(wù)員管理方式，讓滿一定年限的優(yōu)秀教師進行校際間的輪崗，或者以類似掛職等方式支教，合理均衡師資人才隊伍。也可以適當給小學增加編制，提高教師地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到基礎(chǔ)教育中來，為其創(chuàng)造更多提高培訓和實現(xiàn)自我價值的機會，保證教師能夠勝任素質(zhì)教育第一責任人的角色。

　　嘉賓1：我們現(xiàn)在處在一個經(jīng)濟社會高速發(fā)展的時期，發(fā)展階段決定了前30多年國家和社會都非常強調(diào)效率，經(jīng)濟社會得到極大發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一些負面影響，整個社會過于急功近利，各行各業(yè)都是。政府追求GDP，電視追求收視率，電影追求上座率，網(wǎng)站追求點擊率，學校追求升學率，其實都是GDP思想在各行各業(yè)的表現(xiàn)。教育也不能獨善其身。

　　嘉賓3：確實，有些地方舉辦重點班或特長班，違規(guī)進行排名，甚至下發(fā)文件明確追求升學率，以各種直接或間接的方式搞應試教育，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。如在某縣在大力推行素質(zhì)教育新政的背景下，仍“頂風作案”，下發(fā)紅頭文件，搞升學率排名等。教育為學生發(fā)展服務(wù)不是為學生眼前的考試升學服務(wù)，而是為學生的終身發(fā)展服務(wù)。因此，僅圖學生一時升學的需要，只重學業(yè)成績，片面追求升學率，忽視了學生的基本素質(zhì)養(yǎng)成，很有可能為學生以后的成長埋下隱患。

　　嘉賓1：日常生活中的眼見、耳聞、身受，不用費力搜索就能從報紙的大量廣告語中讀出“應試教育”的強勁鼓動態(tài)勢：有招參加各種培訓班的，有提供解題法寶的，有推薦復習資料的，有助考講座的……一個以學生與家長乃至學校為核心買主的教育市場赫然屹立。與“應試教育”相比，有關(guān)“素質(zhì)教育”的狀態(tài)則黯然失色。有關(guān)如何開展素質(zhì)教育的報道，多出現(xiàn)在與教育相關(guān)的專業(yè)報刊上，新聞媒體的眼球不太往此處看，何況“素質(zhì)教育”也沒有多少廣告可登，最多就是暑期夏令營和出國游學似乎還可與“素質(zhì)教育”搭上鉤。

　　嘉賓3：素質(zhì)教育高層很關(guān)心，很重視，減輕學生負擔毛主席那時候就提出了，一直到現(xiàn)在，為什么還解決不好?因為中國教育里面根深蒂固的東西沒有被真正觸動。但要觸動它，不光是教育的問題，還有社會的問題，文化的問題，而且很多時候，各方面是相互交織，相互影響，難就難在這里。這說明它是個綜合的問題，系統(tǒng)的問題。這就涉及文化和制度層面的綜合改革。

　　主持人：實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到一個民族的未來，也關(guān)系到每一個家庭的未來。素質(zhì)教育的路其實早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標。

　　6.以培養(yǎng)學生良好思想品德為目標的“德”育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在“德智體美勞”五育中，德育處于領(lǐng)先地位，是“智體美勞”的動力和支撐點。然而，各種德育活動都是由老師有目的、有步驟地提出來的，教師無疑在德育中起主導作用。因此，德育干部隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著德育工作的成敗。教師與青少年學生接觸最多、了解最深、影響最大?？涿兰~斯說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導學生”。事實上，教師的一言一行、一舉一動都在不自覺地熏陶感染著學生。俗話說“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，我們教師的為人師表很大程度是在課堂教學中體現(xiàn)出來的。教師的衣著打扮，對生活的的追求，工作的態(tài)度，以及性格都對學生有潛移默化的影響。哪怕平時對學生的一句鼓勵、一句問候、一聲安慰、一聲贊許、一個提醒都暗含著某種德育因素。可見，在課堂上或師生的交往中都起著“潤物細無聲”的德育效果。但是，接二連三的傳出種種關(guān)于教師的負面新聞，令人懼怕。

　　2013年5月8日，某小學校長和房管局工作人員帶6名小學女生開房。這些女生被找到時“看上去都迷迷糊糊的”，有的女孩手、脖子等處還出現(xiàn)青腫。報道并稱，經(jīng)醫(yī)院檢查，六名女生下體均受到不同程度傷害。5月15日，某小學校長楊某，被發(fā)現(xiàn)在12年里先后性侵9名女童。5月18日，某小學五十多歲的數(shù)學教師王某某被刑拘，并承認猥褻7歲女童的犯罪事實。如今師德淪喪至此，徹底撕破了底線，這不僅僅是教育界的恥辱，更給整個社會敲響了警鐘。重建師德體系，恢復民眾對教師群體的信心已經(jīng)是迫在眉睫的問題。

　　7.美國是世界上教育最發(fā)達的國家之一。美國學校教育的經(jīng)驗不僅值得我們借鑒，其對師德問題的認識也值得我們重視。美國高校師德規(guī)范并非由聯(lián)邦政府統(tǒng)一制定的，這是因為美國所具有的獨特高校教育體制所造成的。美國大學有公立和私立之分，體現(xiàn)獨立自主的辦學原則。全國所有的各級各類高等院校都可以按自己所選擇的方式針對社會需求辦學, 每所大學，包括社區(qū)學院和其它高等院校，都擁有較大的自主權(quán)，他們會根據(jù)本校的具體情況，對老師提出相關(guān)的師德要求?？v觀美國各州師德規(guī)范，大致框架、原則是相同的，但是分類的粗細、條目的多寡不盡相同，表現(xiàn)出很強的地方性和行業(yè)協(xié)會性特點。美國高校師德規(guī)范還賦予了學生對導師進行監(jiān)督的權(quán)利，這更加使得美國高校師生關(guān)系中的平等原則落到了實處。比如，在美國大學里，學生在學期末都會給授課老師無記名打分，由學生填寫和收集老師和課程的優(yōu)缺點，教師在打分時必須回避，統(tǒng)計結(jié)果直接由學生代表交給教務(wù)處。

　　開設(shè)專門的師德教育課，采取強制性的說教或硬性的灌輸，是我國教師職業(yè)道德教育的主要模式。但在新的時期，隨著教師專業(yè)化發(fā)展趨勢的不斷增強，教師專業(yè)競爭的日趨激烈，對我國師范生和在職教師來說，教師職業(yè)的內(nèi)外部條件都發(fā)生了變化，注重教師職業(yè)師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師備選者真正從內(nèi)心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準。英國教師職前培訓不以師德為名目專門設(shè)置課程，但這不是意味著不重視師德教育，師德教育及師德觀念的確立主要通過間接滲透來實現(xiàn)。英國的師德教育被融入各學科教學內(nèi)容和教學實踐中去。在教師職前培訓過程中，始終強調(diào)接受師范教育者要掌握關(guān)于青少年身心發(fā)展、衛(wèi)生安全知識、與學生家長關(guān)系等方面的知識，理解尊重學生人格的重要性。

　　8.日本受儒家思想影響，教師在社會上享有崇高的威望，深受人們的尊敬。同時社會又對教師提出嚴格的要求，教師必須處處以身作則，為人師表，成為社會道德的化身。

　　日本對從事專業(yè)性工作的教師提出的基本條件定為：(1)必須經(jīng)過長期的專業(yè)性教育訓練(大學接受專門的教師培養(yǎng)訓練，并取得規(guī)定學科的學分);(2)掌握教育知識與技術(shù)，并具有社會公認的資格(取得教師許可證);(3)自覺地、不斷地進修，以求專業(yè)能力的不斷提高(教師進修);(4)具備專業(yè)職能、自律性和職業(yè)倫理，進行有益的社會活動;(5)具有教育者的使命感，深刻理解學生身心發(fā)展的規(guī)律，熱愛教育，有教養(yǎng)并具有實際指導能力;(6)具備相關(guān)學科的專業(yè)知識。

　　2012年，內(nèi)地多個省市連續(xù)發(fā)生中小學、幼兒園教師體罰、虐待學生的事件。為避免體罰事件再次發(fā)生，W省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進一步加強教師師德師風建設(shè)管理 嚴禁體罰或變相體罰學生的緊急通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》提出，要切實加強教師隊伍管理，嚴格處理各種違規(guī)行為。要完善制度，加強管理，嚴肅獎懲，把職業(yè)道德建設(shè)作為教師培訓和考評的重點內(nèi)容之一，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同行政獎懲、職務(wù)晉升、職稱評聘、競爭上崗等緊密掛鉤，實行“一票否決制”，對違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學生的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或舉報經(jīng)查實，將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對當事人和學校作出嚴肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導的責任。同年，B省教育廳也正式下發(fā)了《關(guān)于建立中小學和幼兒園教師師德師風檢查制度的通知》，師德師風表現(xiàn)將作為教師資格認定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容進入本人檔案，對于師德考核不合格教師同樣實行“一票否決”。同時要建立學生、家長、社會三位一體的師德評價體系，并將教師師德情況歸入教師本人檔案。B省教育廳張副廳長指出，這些做法不僅可以更好的推動師德師風建設(shè)，進一步規(guī)范教師行為，更能使教師真正擔負起育人的責任，同時這也是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，它勢在必行，刻不容緩?！?/p>

　　2012年5月8日，張麗莉站在車旁正在疏導學生。突然，原本停在路旁的客車猛地向?qū)W生們沖過來。危急時刻，張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時，先是把后面的兩個學生擋住，又一把推開了幾個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢?！胞惱蚝亲o學生勝過自己?！钡谑胖袑W副校長靳艷萍說，她還有一次保護孩子的故事在學校傳為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學生生病了。她領(lǐng)著幾名班干部去看望。過馬路時一輛自行車因為坡路太滑，搖搖晃晃地朝他的學生撞了過來，眼看就要撞上了。這時，張麗莉猛地一把將這位學生攬在懷里。這位學生沒什么事?？墒菑堺惱騾s被自行車撞了個正著，狠狠地摔在了地上。高位截肢后，張麗莉的親人和醫(yī)護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣。出人意料的是，張麗莉不僅很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你就看不到我了，我救了學生，也保住了命，今后一定會幸福的。”

　　被稱作“最美女教師”的她，談起包括她在內(nèi)的一批道德模范當選黨的十八大代表，感慨萬千?！拔也缓蠡?，如果再遇到同樣的場面，我還會往前沖?！睆堺惱蛘f?！拔艺J為新形勢下道德建設(shè)必須從娃娃抓起。孩子們是祖國的未來，他們的素質(zhì)決定了國家的素質(zhì)?！睆堺惱蛘f，我們現(xiàn)階段對道德建設(shè)的衡量標準、激勵機制需要完善。有些學校和老師，過度追求考分忽視道德和素質(zhì)教育，這些問題亟待解決。

　　三、作答要求

　　(一)結(jié)合給定資料，對教師壓力大的原因進行概括。(10分)

　　要求：準確，全面，簡明，200字以內(nèi)。

　　(二)給定資料劃線部分提到，“素質(zhì)教育的路其實早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。”請根據(jù)給定資料5，談?wù)勀銓@句話的理解。(15分)

　　要求：分析得當，全面準確，有條理，不超過300字。

　　(三)在推進素質(zhì)教育過程中，一批一批優(yōu)秀教師不斷的涌現(xiàn)。閱讀了資料中的模范教師先進事跡相信你一定有很多感觸，請結(jié)合資料實際，寫一份心得體會。(25分)

　　要求：事跡概括全面、準確，有條理，不超過450字。

　　(四)根據(jù)給定資料，指出國內(nèi)外在師德教育上哪些成功經(jīng)驗值得學習。(15分)

　　要求：全面準確，條理清晰，緊扣“給定資料”，不超過350字。

　　(五)“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而為將來。”請參考給定資料，自選角度，寫一篇文章。(35分)

　　要求：

　　1.中心明確，內(nèi)容充實;

　　2.思路清晰，有說服力;

　　3.語言流暢，800～1000字。

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