申論考試所要求的閱讀理解能力與一般文章的閱讀能力有些是完全相同的，比如對詞句的確切認知就沒有什么區(qū)別。這件事看起來很簡單，其實完全做到也不容易。特別是考試時，時間有限，氣氛緊張，需要費點精神確切認知的詞句卻沒被注意到，這常常是不少應(yīng)試者的憾事。所以，如果平時閱讀理解方面的習(xí)慣不太好，習(xí)慣于囫圇吞棗，那是不行的。 

但申論考試所要求的閱讀理解能力與平時的閱讀理解也有很大區(qū)別。平時閱讀，讀的大多是完整的文章作品，而申論考試要求閱讀的給定資料卻不是什么文章作品，只是些略經(jīng)整理的“半成品”，連“事件報道”、“情況簡報”都夠不上。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對一些不夠準確、不夠清晰的“半成品” 材料的加工能力。 

這種加工，主要是對各種材料的閱讀分析。也就是說，在閱讀理解的需要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物、由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物——這樣反反復(fù)復(fù)地思考。這種反反復(fù)復(fù)地思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語言（多數(shù)情況下是“內(nèi)部語言”）凝定下來，就是概括。在閱讀過程中的分析和概括，都不是一次性的簡單行為。所謂閱讀理解能力，經(jīng)常指的就是這種分析和概括的敏捷性和準確度。 

所謂閱讀理解能力強，就是善于把握事物的本質(zhì)，而不是簡單的就事論事；就是言之有據(jù)，決不是無中生有；就是恰如其分，既不裝腔作勢、危言聳聽，也不拂皮蹭癢、言不及義。 

所謂閱讀理解能力強，還表現(xiàn)在善于處理各類材料，也就是善于把握事物之間的聯(lián)系：善于區(qū)分是同類問題還是不同類問題，是同一層面上的問題還是不同層面上的問題；善于區(qū)分主次、輕重、緩急，而不是有一個算一個，一概平列，一視同仁；善于發(fā)現(xiàn)同中之異，也善于捕捉異中之同；善于發(fā)展、辯證的看問題，善于根據(jù)不同的具體情況研究問題，既善于一分為二，也善于適當?shù)暮隙弧?nbsp;

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