山東省屬于教育資源大省和教育強(qiáng)省，面對報(bào)考人數(shù)的急劇增加，山東省在公務(wù)員考試公共科目的設(shè)計(jì)上難度逐步提高，分?jǐn)?shù)也隨之上升，給許多參加考試的考生留下了試題較難的印象，包括申論也是這樣。山東省的申論試題跟全國其他省市相比，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：

一、避開社會熱點(diǎn)。申論給定資料無論是國考還是許多省考，都以過去一兩年所發(fā)生的大家耳熟能詳?shù)纳鐣狳c(diǎn)作為命題依據(jù)，從中考查考生的整體素質(zhì)，包括提出問題能力、分析問題能力、解決問題能和語言表達(dá)能力等。萬學(xué)金路公務(wù)員趙同勤老師舉例指出：國考2009年的申論試題就是圍繞十七大至十七屆三中全會這一階段我們國家所面臨的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變以及農(nóng)業(yè)糧食問題來命題的，時(shí)代性很強(qiáng)。但是山東省申論試題從近幾年看，雖然考生也聽說過，但不是大家都比較熟悉的熱點(diǎn)，而是有著某些爭議或一定價(jià)值的社會現(xiàn)象。如2008年的大學(xué)生是否應(yīng)該應(yīng)該“感恩”，2007年的“網(wǎng)絡(luò)募捐”所帶來的憂慮和心態(tài)，2006年的“證人不愿出庭作證”等，都不是很熱的社會問題，這一特征就要求考生不要把心思和精力放在押社會熱點(diǎn)上，否則就很可能感到失望。

二、體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。山東省申論試題雖然命題不是社會上比較關(guān)注的熱點(diǎn)，但是，都與“人”這個(gè)社會主體密切關(guān)聯(lián)，是通過“人”的認(rèn)識和行為來引導(dǎo)應(yīng)該樹立怎樣的價(jià)值觀和世界觀、人生觀。給出的事件本身都是當(dāng)代新形勢下出現(xiàn)的新問題，是社會發(fā)展所帶來的新矛盾，是對原有許多認(rèn)識的挑戰(zhàn)和面對，所以這些事件本身蘊(yùn)涵怎樣認(rèn)識、怎樣思考和怎樣選擇的價(jià)值問題。如2008年給定資料中就是以大學(xué)生當(dāng)中存在部分不感恩的現(xiàn)象的分析，來引發(fā)思考，即材料中所提倡的正確價(jià)值觀：“沒有感恩，愛心之樹就失去了成長的沃土，愛心之舟也必將擱淺在心靈的荒漠。不論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，美好的情操和品德永遠(yuǎn)鮮亮。一個(gè)讓崇高墜地、愛心落空的社會是多么讓人失望啊！在構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系的今天，我們需要倡導(dǎo)形成一種知辱明恥、互相關(guān)愛的社會氛圍，培育一種尊重奉獻(xiàn)、褒揚(yáng)崇高的價(jià)值追求?！庇秩?007年的網(wǎng)絡(luò)募捐中揭示了這樣一種價(jià)值：“公益事業(yè)是社會發(fā)展的主要內(nèi)容，公益是一種普通互助的價(jià)值觀念?！彼陨綎|省的申論非常關(guān)注“人”，關(guān)注正確的價(jià)值觀的確立，而非單純某一社會熱點(diǎn)。

三、問題靈活多變。山東近幾年的申論作答要求，從題量上看，一般五道題，但是每一個(gè)試題緊扣材料，是從材料中提出問題，所以很少有抽象或宏觀的試題，都是圍繞材料來提問，沒有固定的題型，顯得相當(dāng)靈活和富于變化，這就要求考生回答問題不能頭中帶有框框，而是結(jié)合材料結(jié)合自己的實(shí)際來寫，這種命題方式對考查考生的整體能力更加具體和直接。

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