第四專題應(yīng)試技巧與解題方法（一）

一、審讀材料：申論應(yīng)試的首要環(huán)節(jié)

所謂審讀材料，是指根據(jù)申論要求，對給定材料進行閱讀分析，以把握給定材料內(nèi)容的整個過程。審讀材料在時序上居于首位，不容滯后，是申論應(yīng)試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。雖然它不會在答卷中得到直接體現(xiàn)，但它是概括要點、提出對策、判斷觀點和進行論證等環(huán)節(jié)的前提?？忌挥凶x通且弄懂全部材料，才能把握給定材料所反映的問題，并區(qū)分所反映的多個問題的主次輕重地位，以便準確概括出主要問題，完成第二環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（一）、充分保證審讀材料的時間

審讀材料是申論應(yīng)試的首要環(huán)節(jié)，只有認真仔細地閱讀材料，才能切實把握材料反映的問題，保證后面三個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，取得理想的佳績。因此，考生不能在審讀材料環(huán)節(jié)上吝惜時間，認為在審讀材料環(huán)節(jié)花較多時間是浪費的想法是不對的，每個考生都必須用充分的時間去審讀材料。一般來說，考試時間為150分鐘的話，考生用于審讀材料的時間應(yīng)不少于40分鐘，即考試總用時的1/3左右。當然，給定材料字數(shù)越多，篇幅越長，內(nèi)容越復雜，理解難度越大，考生也就要相應(yīng)地在審讀材料環(huán)節(jié)花費越多的時間。"磨刀不誤砍柴功"，明白這個道理后，考生就應(yīng)舍得花時間去讀材料，為后面三個環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

在以往的實際考試中，許多考生只是草草地閱讀一遍材料，便倉促地下筆作答，其結(jié)果是無法抓住材料反映的主要問題，從而使提出的對策失去了針對性，有時甚至是牛頭不對馬嘴，自然無法取得理想的成績。因此，我們應(yīng)盡量避免這一點。

（二）、審讀材料的要求

申論考試所提供的材料不是什么文章作品，而是稍加整理的"半成品"。因此，應(yīng)試者在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實上升到觀點，由具體問題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料進行分門別類，將分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，從給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物等多種活動。這種思考、分析、概括等各種邏輯思維活動，都不是一次性的簡單行為，而是要經(jīng)過多次反反復復的過程。只有準確概括提煉出主旨，才能為下一步提出解決問題的對策措施奠定良好的基礎(chǔ)。

審讀材料的重點自然是理解材料的內(nèi)容，但是也不能忽視材料的形式。只有全面掌握材料的形式、范圍和文體等，我們才能準確理解命題者的初衷，有效地把握住關(guān)鍵問題。否則，便會文不對題，這種現(xiàn)象在歷年公務(wù)員錄用考試中屢見不鮮。

（三）、審讀材料的原則

一般地講，在審讀材料時應(yīng)該遵循以下的原則：

(1)、整體性原則。仔細閱讀給定材料，整體把握給定材料，找出給定材料的隱含信息，扣住給定材料的中心來擬題。

(2、)多角度原則。運用"發(fā)散性思維"，分析給定材料，列出2～5個觀點。然后找出一個對自己寫作有利的角度去寫。這個角度是扣緊給定材料的，但不一定是扣緊給定材料的中心的。多角度的原則還可理解為一種"實效性原則"，就是說，只要緊扣給定材料，寫哪個角度對你有利，能使你發(fā)揮得更好，你就寫哪個角度。

(3)、篩選性原則。給定材料中很可能包含著許多迷惑信息、多余信息。如果不從總體去概括材料的"寓意"，而只是抓住"只字片語"，常常容易陷入誤區(qū)，就會跑題。

（四）、審讀材料的方法與技巧

1、弄清題意，摸準要求

【例1】某班語文課上因為學習"知足常樂"這個成語引起了一場熱烈的討論?？忌鷤兏魇慵阂?，歸納起來有兩種觀點：一是知足才能常樂；二是不知足才能常樂。你贊同第一種觀點嗎？贊同第二種觀點嗎？你有沒有第三種觀點？請你寫一篇800字左右的發(fā)言稿(議論文)，參加他們的討論，題目自擬。

要寫好這篇議論文，首先要弄清材料中"知足常樂"這個成語的含義；同時要明確可以贊同討論中的第一種觀點，即正面立論，也可以反面論述，發(fā)表"不知足才能常樂"的見解；也可以針對兩種觀點提出自己的看法，即進行具體分析，不明確倒向哪一邊，如有的考生提出在生活上應(yīng)知足，在工作上應(yīng)不知足的看法，展開議論，可以認作是第三種觀點，這些都稱得上是弄清題意的。

但是，從摸準要求來看，我們還得往深處想一想：知足常樂意即凡事應(yīng)懂得滿足就常常會快樂。這同我們當代青年信奉的開拓、進取、追求的時代精神，豈不有點相悖？如果整篇文章贊同這一種觀點，那顯然是不符合我們這個時代的潮流的。所以不少考生在弄清題意的基礎(chǔ)上，進一步摸準題意蘊含的要求，以《豈能知足常樂》、《永不滿足，志在開拓》、《知足--庸人的哲學》等立意鮮明的文字作題目，談古論今，全文都貫穿了常樂在于永不知足的奮斗進取之中的主旨，使議論閃現(xiàn)出動人的時代光彩。這不能不說是審題的成功之處了。

2、吃透字面，領(lǐng)悟深意

對有些材料，必須透過字面去理解其中蘊含的比喻或象征意義，以避免答題時犯就事論事的弊病。

【例2】　要求根據(jù)寓言詩《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，寫一篇聯(lián)系生活實際的議論文。寓言詩《鳥的評說》如下：

麻雀說燕子／是怕冷的懦夫／燕子說黃鸝／徒有一身美麗的裝束／黃鸝說百靈／聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的／要算是鸚鵡／鸚鵡說喜鵲／生就一副奴顏媚骨……

鳥的評說實際上就是人的評說。因此，文章決非要求對鳥發(fā)表看法。有一篇題為《尺有所短，寸有所長》的優(yōu)秀論文，這樣起筆：

在寓言詩《鳥的評說》中，麻雀、燕子、黃鸝、百靈等鳥，它們唇槍舌劍，互相攻擊、詆毀，都自以為是地指出了對方各自的所謂缺點。讀罷寓言詩，我不由得想起了唐代一位大詩人的名句：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。這生動說明了尺有所短、寸有所長的哲理。

這就一下子透過字面，領(lǐng)悟了以鳥喻人蘊含的深意，提出了如何正確看待人的問題。

3、借助聯(lián)想，明確針對性

要使議論不離題、偏題，審讀材料不僅要準確，而且還要深刻，這就要借助聯(lián)想，把握議論對象概括的生活現(xiàn)象，從而明確文意的針對性。而一篇文章的議論總是有感而發(fā)的，而這感想又要針對實際，不能無病呻吟、無的放矢，所以，立意的針對性十分重要。

例如閱讀關(guān)于談?wù)摯┲虬绲牟牧?，從字面上看，似乎并沒有什么針對性，穿著打扮無非是屬于個人生活范疇的小事。但如果借助聯(lián)想思考一下，那么和穿著打扮相聯(lián)系的生活現(xiàn)象就十分值得我們?nèi)プh論一番：穿著打扮和情趣愛好、審美意識有什么關(guān)系？和生活水平、市場消費有什么關(guān)系？和現(xiàn)代文明、文化心態(tài)有什么關(guān)系？和時代潮流、社會影響又有什么關(guān)系？只有把議論對象概括的生活現(xiàn)象審視得清楚一些、全面一些，才不會使議論囿于個人生活小事而跳不出來，也可防止任意拎到什么思想高度去解剖一番。只有做到了心中有數(shù)，才能聯(lián)系現(xiàn)狀，針對在穿著打扮上反映出來的實際問題，展開議論。這樣，文章自然也就有棱角和鋒芒了。

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