概括要點是一個承上啟下的重要環(huán)節(jié)。一方面它是閱讀材料環(huán)節(jié)的小結(jié)；另一方面，這個環(huán)節(jié)完成得好不好，又會直接影響提出對策是否具有針對性。概括要點的目的，在于準確地把握住給定材料，以便進一步著手解決問題。能不能有效地解決面對的主要問題，取決于是否能對復雜的情況作出準確的判斷。有時候情況復雜，問題紛呈，相互交錯，這就得分析出主要癥結(jié)所在，才能著手解決問題；有時候問題比較集中，那就得具體問題具體分析，把握適當?shù)姆执绯叨取?nbsp;
    一、申論考試對分析概括能力的要求 
    申論對分析概括能力的要求，主要體現(xiàn)在兩個方面： 
    (1)應(yīng)弄清“材料”反映的問題。 
    (2)善于對復雜問題進行綜合分析，分清主要問題和次要問題，分清有關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題，分清可解決的問題和不可解決的問題。 
    為此，必須了解、熟悉申論測試材料的特點。從內(nèi)容上看，申論測試的材料有兩種類型。 
    第一種，材料集中反映社會生活中發(fā)生的、有一定影響面而又亟待解決的具體問題，以客觀陳述為主。這類問題涉及的對象往往是雙邊的、具有“案例”的某些因素，但并不是一個完整的案例。例如，2000年國家公務(wù)員錄用考試由12則“子材料”合成的申論測試材料(某省某市紅星新村居民H狀告××印刷總公司的事情)便屬于這種類型。 
    第二種，材料是圍繞某一社會“熱點”問題摘錄、“組裝”而成的。它可能是影響范圍很大的突發(fā)事件，也可能是積久未解的社會“難題”，與“新聞綜述”有些形似，但絕非是成型的新聞綜述。例如，2001年國家公務(wù)員錄用考試由11則“子材料”合成的申論測試材料(PPA事件在全球引起的反響)便屬于這種類型中的前一種情況，即“突發(fā)事件”類。 
    從材料的組合形式上看，申論測試材料是由諸多信息“拼合”而成的。這些信息(無論是客觀陳述的，還是評析議論的)大都具有相關(guān)性或連帶性，但有些材料之間是沒有什么關(guān)聯(lián)的。申論測試材料并不是一篇文章，其各則“子材料”的碼放，可能是錯落、雜糅的，不一定體現(xiàn)嚴格的時空順序或嚴密的邏輯順序。 
    了解申論測試材料內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的特點是確定解讀思路與方法的前提。解讀過程，是對各則“子材料”含義、性質(zhì)、價值確認的過程，是對各則“子材料”之間是否具有關(guān)聯(lián)性的分析判定的過程，是對各類不同信息整合的過程。只有一步步順利地完成了解讀的全過程，才能弄清整個測試材料所反映的問題，才有可能按命題要求，有針對性地提出基本可行的對策，即“提出解決給定材料所反映問題的方案”。申論測試對考生提出綜合分析能力的要求是合理的，能有效地檢查公務(wù)員所必須具備的閱讀、處理政務(wù)類材料的能力。 
    二、概括要點的要求 
    從給定材料中提煉觀點，往往需要多種方法綜合和靈活的運用。運用得成功與否，則取決于考生的認識水平、知識結(jié)構(gòu)和分析概括能力或思維能力，其中的關(guān)鍵是平日的素養(yǎng)。從材料中提煉或確立觀點，要力求達到四種境界： 
    1求準 
    這要求善于進行發(fā)散思考和連類比較，即不但對材料本身做多側(cè)面、多角度、多方位、多層次的思考和權(quán)衡，而且將類似的材料拿來進行斟酌比較，從而找到對材料來說最為恰當、中肯的理性概括。試看下面的例子，用簡潔的語言概括材料反映的核心問題。 
    【材料1】文藝復興時期意大利詩人但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷?！?nbsp;
    【材料2】我在大學二年級讀書時，一個周末的下午，有一堂選修輔導課，教師是從另一所大學請來的。周末下午學生活動多，都沒心思上課，我去教室換鞋，準備參加足球賽，這位老師以為我來上課，便一字一句地說：“一個人，我這課也要上，不能辜負你?！贝藭r，我只好坐下來聽課，整個教室只我一個學生。他板書一絲不茍，講課聲音沉著而洪亮。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點點頭，夾起教案走了。 
    【材料3】一位年輕的女護士，第一次給一位赫赫有名的外科專家當助手，復雜艱苦的手術(shù)從清晨直到黃昏。眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著外科專家，說；“大夫，我們用的12塊紗布，你只取出11塊?！?nbsp;
    “我已經(jīng)取出來了?！睂＜覕嘌缘?。“手術(shù)已經(jīng)一整天，立即開始縫合傷口?！?nbsp;
    “不，不行！”女護士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了12塊紗布?！?nbsp;
    外科專家不理睬她，命令道：“聽我的，準備——縫合”！女護士毫不示弱，她幾乎是大聲叫起來：“你是醫(yī)生，你不能這樣做！”直到這時，外科專家冷漠的臉上才浮起一絲欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第12塊紗布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手!”(節(jié)選自金平：《創(chuàng)造奇跡的品格》) 
    【材料1】是一句名人的話，【材料2】講的是大學里的一堂課，【材料3】講的是一次手術(shù)。三者之間一定有必然的聯(lián)系和共同點，那是什么呢？經(jīng)過仔細分析，我們知道，用一個關(guān)鍵詞就可以把三個材料聯(lián)系起來，這就是：良心，或者說是道德。 
    試想，那位大學老師上的不只是平常的一節(jié)課，更是一堂足以體現(xiàn)他的人格的一課，是真誠地對待工作、對待學生、對待人生的一課。不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負別人的信任和尊重，都不能用搪塞敷衍的態(tài)度對待同志、對待工作。良好的品格是人性的最高表現(xiàn)，好的品格不僅是社會的良心，而且是國家的原動力，是一種民族精神與意識的集中體現(xiàn)。一個人，正直的品格不需要多少特殊的舉動，品格如水，流淌在他日常的行為里。人世間除了權(quán)力、金錢、聲望等等之外，還有一個給人成功、百靈百驗的秘訣。有了它，一個人的潛能可以成倍成倍地施展出來，這不是別的，是創(chuàng)造奇跡的品格——正直。正直的品德乃無價之寶，智慧只能證明你的才華，只有正直才能體現(xiàn)你的德行。有惡德敗行的人即便有經(jīng)天緯地之才，誰欣賞和重用他呢？而高風亮節(jié)、冰清玉潔的人，人人都愿與他共事；沒有正直的品格和誠實的作風，無論做什么都難以有所成就，即或靠僥幸，可能頭角嶄露，也不過是曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。 
    2求深 
    這要求進行尋根究底、掘井及泉的思考。一個重要方法就是敢于和善于不斷否定自己的結(jié)論。古人云：凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精意也，方可用之。一個復雜事物，包括復雜材料，人們很難一次認識清楚，更別說深刻，大多要有一個“分析——認識——再分析——再認識”的過程，方能避免膚淺，達于深刻。試看下面的例子，分析文中反映的主要觀點。 
    挪威人捕沙丁魚，抵港時若是活魚，賣價比死魚高出許多，所以漁民們千方百計想讓魚活著抵港。但種種努力都歸失敗，只有一艘船卻總能帶活沙丁魚回到港內(nèi)。他們的方法很簡單：魚槽里放進一條鯰魚。原來，鯰魚進入魚槽后，因環(huán)境陌生而四處亂游，挑起摩擦，大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異已分子”，自然也會緊張起來，加速游動，這樣一來，就一條條活蹦亂跳地到達漁港。此現(xiàn)象即為“鯰魚效應(yīng)”。(節(jié)選自蒙衛(wèi)軍：《“鯰魚效應(yīng)”》) 
    顯然，我們不能簡單地停留于沙丁魚與鯰魚本身，必須往深處分析：一槽沙丁魚相安無事，放進一條鯰魚便引起摩擦與不安，出乎意料的是這種躁動不安引起的沖撞與活動給槽里所有的魚增強了生命力。再聯(lián)想到“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光”的道理，明白生物體在不斷的運動與沖撞中延長了生命，增強了自身的生命力。家兔雖飲食無憂，然而，一般壽命不過10年左右；山兔雖有獵人捕殺，猛獸追逐，常有凍餒之虞，然其壽命竟達30年左右。正如伏爾泰所說：“生命在于運動。”到這里，分析已經(jīng)比較深入了。如果聯(lián)系實際繼續(xù)分析，我們還可以這樣深入下去：一個瀕臨倒閉的企業(yè)，招聘來有“回天之力”的科技人才，引進外國進口的成套的先進設(shè)備，引進外國投資，引進先進的管理方式，就等于在企業(yè)的沙丁魚槽里放進一條“鯰魚”，給企業(yè)注入了活力，使企業(yè)起死回生，充滿勃勃生機。建經(jīng)濟特區(qū)也是增強競爭機制的成功的嘗試。深圳特區(qū)的成功經(jīng)驗告訴我們引進競爭機制是經(jīng)濟起飛的關(guān)鍵。國際上存在著以科技為主的綜合國力的競爭，市場經(jīng)濟就是刺激計劃經(jīng)濟的“鯰魚”。 
    顯然，這樣的分析是很深入的，也是很有說服力的。 
    3求新 
    這要求調(diào)動創(chuàng)造性思維能力，善于做變角度思考和逆向思考。從材料中提煉作為行文論點的觀點，不一定非材料的基本觀點不可。從材料中取其一端，加以生發(fā)，甚至與材料本來的觀點唱唱反調(diào)，只要言之成理，往往能寫出新意，給人啟迪，也能提高文章的品位；但并非每份材料都可以標新立異，故宜慎重。試看下面的例子，就材料反映的問題，選擇一個合適的角度寫一篇議論文。 
    2000年6月，四川省南充市嘉陵區(qū)安平鎮(zhèn)楊某因身體不舒適，前往該鎮(zhèn)衛(wèi)生院(嘉陵區(qū)第四人民醫(yī)院)某名中醫(yī)處就醫(yī)。待拿到處方時，她被一串奇怪的數(shù)字弄迷糊了：第一排寫了“新××方加××方”，下面又寫了幾味中藥名及劑量。醫(yī)生告訴她，該藥方只能到該院的中藥房拿藥，別處揀藥人家

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