大家知道，語言表達能力的提高并非一朝一夕之功，它靠的主要是長年累月的積累，堅持不懈的訓(xùn)練。應(yīng)考者必須在平時的工作、學(xué)習、生活中多聽、多說、多讀、多寫，特別是要有意識的去寫，只有反復(fù)進行寫作訓(xùn)練，這樣才有可培養(yǎng)出出眾的語言文字表達能力。遺憾的是，這是個長期的過程，且效果表現(xiàn)得并不明顯，故多數(shù)的應(yīng)考者往往不能堅持下來，以至于半途而廢，功敗垂成。在考試即將到來之時，這種平時積累的方法已不可能給應(yīng)考者帶來太大的幫助。在這里，筆者只想從另一個方面入手，以期能夠?qū)Υ巳毕萦兴鶑浹a。
　　
　　語言表達就是按照一定的思路將所考慮的內(nèi)容用文字符號固定下來。在這一過程中，一方面思維內(nèi)容要尋求一定的形式與之相適應(yīng)，另一方面表達形式又要求思維內(nèi)容能夠符合其規(guī)范。通過這兩點，大家可以看出，提高語言表達的一個新途徑便產(chǎn)生了，那就是使思維內(nèi)容形成文字時充分的符合文章形式的要求，這樣就可以在一定程度上避免文字表達能力上的缺陷。
　　
　　大家先來看一下語言表達這種“形式”與思維過程這種“內(nèi)容”的邏輯關(guān)系：
　　
　　首先，思維內(nèi)容在輔助語言文字的過程中進一步深化。思維在人的頭腦中具有快速、簡潔的特點，它的作用主要在于達到自我理解；而語言文字的表述則要求準確、清楚，能夠為他人所理解。所以思維內(nèi)容在輔助語言文字形式的時候，語言對思維起著檢驗、過濾的作用。思維在語言的作用下，原先模糊的要變得清晰，原先雜亂的要變得有條理。思維根據(jù)語言文字表述的實際效果，內(nèi)容單薄得再進一步充實，理解膚淺的再進一步加深，局部不合理的再進一步修正，形象不鮮明的再進一步突出其特征等等。因此，思維的文字表述過程，是思維反復(fù)深化、思維內(nèi)容進一步充實、思維過程進一步嚴密、思維質(zhì)量進一步提高的過程。
　　
　　其次，文章形式反作用于思維過程，使思維內(nèi)容的表達能夠符合文章形式的要求。文章的內(nèi)容決定文章的形式，但文章的形式有對文章的內(nèi)容起著一定的反作用。在思維內(nèi)容付諸語言文字的時候，思維內(nèi)容總要尋求一種適當?shù)男问絹肀磉_，而當這種形式一旦確定下來，這一形式便又反作用于思維，要求思維內(nèi)容能夠符合其形式的要求。例如詩歌、散文、戲劇、小說等不同的體裁形式，即對思維有著不同的要求。當一旦選定詩歌這一形式，思維的內(nèi)容就必然受到詩歌語言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律等方面的制約。在這一階段，思維只有在文章形式的作用下對思維內(nèi)容進行反復(fù)的改造，才能達到文章內(nèi)容與文章形式的有機統(tǒng)一。
　　
　　從上面的辯證關(guān)系來看，并不是一種優(yōu)美的語言均適合于各種文體。好的語言表達能力固然重要，但在何種情況下使用什么樣的文字也是不可忽視的。譬如說，用優(yōu)美的散文寫講話稿，雖優(yōu)美卻達不到實用的效果。即使文字再優(yōu)美也不可能得高分。故平時沒能做好這一點的應(yīng)考者，同樣有方法補上這個缺陷。應(yīng)考者在面對試卷時，一定要記住，思維方式的正確與否同樣決定考試的成敗。
　　　　

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