?2018年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》備考試題及答案7

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1，構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　)，才能保證目標的科學(xué)性、可行性。

A，順序

B，客觀規(guī)律

C，特征

D，重點

考 點：素質(zhì)教育的目標與要求

正確答案B

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青少年兒童身心素質(zhì)的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學(xué)性、可行性。

2，一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是(　)。

A，創(chuàng)新精神

B，學(xué)習(xí)能力

C，拼搏精神

D，團結(jié)精神

考 點：素質(zhì)教育的目標與要求

正確答案A

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創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵，素質(zhì)教育就是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

3，素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的主戰(zhàn)場是(　)。

A，家庭教育

B，教師培訓(xùn)

C，課外活動

D，課堂教學(xué)

考 點：素質(zhì)教育的目標與要求

正確答案D

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課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主渠道。

4，下列哪項不是實施素質(zhì)教育的思想?(　)

A，教育要面向世界

B，教育要面向現(xiàn)代化

C，教育要面向未來

D，教育要面向?qū)W生

考 點：素質(zhì)教育的目標與要求

正確答案D

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“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育的標準之一。不包括教育要面向?qū)W生。

5，下列哪項不是家庭、社會尤其是學(xué)校要強調(diào)樹立的教育觀念?(　)

A，應(yīng)試教育的教育觀

B，系統(tǒng)工程的教育觀

C，正確方向與科學(xué)方法的教育觀

D，素質(zhì)教育的教育觀

考 點：學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑與方法

正確答案A

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家庭、社會尤其是學(xué)校要強調(diào)樹立的教育觀念，包括系統(tǒng)工程的教育觀、正確方向與科學(xué)方法的教育觀、素質(zhì)教育的教育觀。

6，實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和(　)。

A，適應(yīng)能力

B，合作能力

C，實踐能力

D，學(xué)習(xí)能力

考 點：素質(zhì)教育的目標與要求

正確答案C

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以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，是當前基礎(chǔ)教育改革的重點。

7，在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異?( )

A，對學(xué)生一視同仁，一樣要求

B，辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化

C，在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D，不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理

考 點：“育人為本”的兒童觀

正確答案B

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尊重學(xué)生的個體差別，辨證地看待每一個學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化，這是尊重學(xué)生個體差別的重要表現(xiàn)。故選B。

8，一位教育工作者的真正威信在于他的(　)。

A，權(quán)利

B，威嚴

C，權(quán)威

D，人格力量

考 點：幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

正確答案D

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精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

9，教師在教育教學(xué)活動中起(　)作用。

A，關(guān)鍵

B，橋梁

C，決定

D，主導(dǎo)

考 點：幼兒教師職業(yè)的認識

正確答案D

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教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

10，教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的(　)。

A，專業(yè)情操

B，專業(yè)信念

C，專業(yè)態(tài)度

D，專業(yè)知識

考 點：幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

正確答案B

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教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，逐步樹立為教育和科學(xué)獻身的信念。

（責(zé)任編輯：）

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