為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試心理學問答精選資料，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
簡述心理健康的標準。
答：(1)對現(xiàn)實的有效知覺。(2)自知自尊與自我接納。(3)自我調(diào)控能力。(4)人建立親密關(guān)系的能力。(5)與人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。(6)生活熱情與工作高效率。
簡述中學生易產(chǎn)生的心理障礙。
答：焦慮癥，抑郁癥，強迫癥，恐怖癥，人格障礙與人格缺陷，性偏差，進食障礙，睡眠障礙。
簡述心理健康教育的意義。
答：(1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要;(2)提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要;(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。
簡述在學校開展心理健康教育的途徑。
答：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。
簡述做好心理輔導工作必須遵循的基本原則。
答：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。
簡述影響學生行為改變的方法。
答：(1)行為改變的基本方法，包括強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(2)行為演練的基本方法，包括全身松弛訓練法、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練。(3)改善學生認知的方法，如艾里斯的理性情緒輔導方法。
簡述教學目標及其意義。
答：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價，選擇和使用教學策略，指引學生學習等功能。
簡述布盧姆的教學目標分類。
答：布盧姆在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等六個層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級：接受，反應(yīng)，形成價值觀念，組織價值觀念系統(tǒng)，價值體系個性化。動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。有知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。
簡述加涅的九大教學事項。
答：(1)引起學生注意;(2)提示教學目標;(3)喚起先前經(jīng)驗;(4)呈現(xiàn)教學內(nèi)容;(5)提供學習指導;(6)展現(xiàn)學習行為;(7)適時給予反饋;(8)評定學習結(jié)果;(9)加強記憶與學習遷移。
簡述教學策略的類型。
答：(1)以教師為主導的教學策略。(2)以學生為中心的教學策略。有：發(fā)現(xiàn)教學、情境教學、合作學習。(3)個別化教學。有：程序教學、計算機輔導教學、掌握學習。
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（責任編輯：中大編輯）
