16.桑代克的學(xué)習的聯(lián)結(jié)理論：他的觀點被稱為“嘗試錯誤說”，簡稱“試誤說”。他認為學(xué)習就是在情境與反應(yīng)之間形成了一定的聯(lián)結(jié)。

17.桑代克的情境與反應(yīng)相聯(lián)結(jié)的三大定律：準備律、練習律、效果律。其中練習律和效果律是“學(xué)習的主律”。

18.準備律的含義：當某一情境與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習者的滿意;反之，當某情境與某反應(yīng)不準備聯(lián)結(jié)時，要求聯(lián)結(jié)就引起煩惱。

19.如何看待和評價桑代克的學(xué)習理論：桑代克是西方第一位從事動物學(xué)習實驗研究的心理學(xué)家，并提出一系列學(xué)習定律，成為西方最早的、最系統(tǒng)的學(xué)習理論。這對后來學(xué)習聯(lián)結(jié)理論的進一步發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。這些學(xué)術(shù)上的歷史功績是應(yīng)當給予充分肯定的。

20.學(xué)習的條件反射學(xué)說(經(jīng)典性條件反射)：1902年，巴甫洛夫在狗的消化腺分泌反應(yīng)的實驗中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。

21.學(xué)習的操作條件反射學(xué)說：20世紀20年代，美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)派的心理學(xué)理論體系。

22.經(jīng)典性條件反射：由條件刺激引起反應(yīng)的過程，寫成公式是S→R

23.操作性條件反射：先作某種操作反應(yīng)，再得到強化的過程。寫成公式是R→S

24.斯金納提出：人和動物有機體有兩種習得性行為①應(yīng)答性行為，通過建立經(jīng)典式條件反射的方式習得②操作性行為，通過操作式條件反射獲得。

25.格式塔心理學(xué)的學(xué)習頓悟說：格式塔心理學(xué)是1912年創(chuàng)立于德國柏林大學(xué)的一個心理學(xué)派別，其創(chuàng)始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是“形狀”和“形式”的同義詞，可以理解為一種心理的模式。當客觀外界的某一事物呈現(xiàn)在我們的感官面前時，內(nèi)心就有一個格式塔與之對應(yīng)。格式塔心理學(xué)家認為，所謂學(xué)習過程就是面對當前問題情境，在內(nèi)心經(jīng)過積極的組織，從而形成一個格式塔過程。

26.怎樣解釋頓悟?qū)W習：所謂頓悟就是對問題情境的突然理解。

27.學(xué)習頓悟說與學(xué)習聯(lián)結(jié)說相比有兩個優(yōu)點：①注意學(xué)習的認知特性，強調(diào)學(xué)習內(nèi)部認識過程的重要性，即觀察、理解、頓悟等認識功能在學(xué)習中的重要作用，這無疑是正確的。②強調(diào)學(xué)習者在學(xué)習中的主觀能動作用，把學(xué)習過程看成是積極主動和有目的的過程。

28.怎樣科學(xué)對待格式塔心理學(xué)的學(xué)習頓悟說：強調(diào)學(xué)習的認知過程研究，并重視學(xué)習者的主觀能動性和目的性，反對機械的、盲目的學(xué)習觀點。

29.學(xué)習頓悟說與啟發(fā)式教學(xué)的觀點基本上是一致的。

30.布魯納：布魯納是美國研究認知學(xué)習和認知發(fā)展的著名心理學(xué)家。

編輯推薦：