2014年教師從業(yè)資格證考試時間：2014年3月16日。為了幫助考生更好地備考2014年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了教師資格考試中學教育心理學各章節(jié)的識記與理解知識，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!

1.教育心理學的研究對象是：受教育者在一定的學校教育條件下,掌握文化科學知識和技能,形成全面發(fā)展的個性品質(zhì)和道德行為的規(guī)律.

2.把教育心理學作為一門學科的標志是：美國教育心理學家桑代克做了許多實驗研究,積累了大量關于動物和人的學習材料,提出了一些學習心理的定律.

3.教育心理學研究的基本方法:觀察法、實驗法

4.心理發(fā)展的概念：心理發(fā)展主要是個體從出生到成年期間所發(fā)生的積極的心理變化，是個體在成長期間對客觀現(xiàn)實的反映活動不斷擴大、逐步提高和完善的過程。

5.心理發(fā)展的動力：①心理發(fā)展的動力是已有的心理狀態(tài)與外界環(huán)境和教育之間的矛盾，這個矛盾的不斷產(chǎn)生和解決推動了個體的心理發(fā)展②在這一矛盾中，環(huán)境和教育起著決定性作用

6.心理發(fā)展的個別差異：兒童的心理發(fā)展過程基本上是相同的，但其發(fā)展速度、各種心理機能的優(yōu)勢表現(xiàn)、情緒的穩(wěn)定性、個性特征及其傾向性等都存在著相當大的個別差異。

7.皮亞杰：是當代著名的兒童心理學家。

8.皮亞杰把智力的本質(zhì)看作是一種適應：即在主體和客體相互作用過程中產(chǎn)生并通過主體不斷自我調(diào)節(jié)而建構，或再建心理結構的機制。適應是通過兩種形式來實現(xiàn)的—同化和適應。

9.皮亞杰的認知發(fā)展階段：①感覺運動階段0~2歲(客體永久性記憶)②前運算階段2~7歲(自我中心性)③具體運算階段7~12歲(運算思維的基本特點就是守恒)④形式運算階段(能進行假設、演繹推理)

10.道德觀：道德觀是人與人之間所發(fā)生的道德活動、道德關系的看法和態(tài)度。它是在道德生活過程中所形成的觀念體系，發(fā)展較晚。

11.皮亞杰把兒童道德認知的發(fā)展分為三個階段：①第一階段(五六歲)是前道德判斷時期②第二階段(七八歲)是他律道德發(fā)展時期③第三階段(九歲以后)是自律道德發(fā)展時期。

12.美國柯爾伯格的道德認識發(fā)展階段理論：把道德觀念的發(fā)展分為前習俗、習俗、后習俗三種水平。

13.準備狀態(tài)：是指兒童身心發(fā)展達到適宜于學習某種事物的狀態(tài)。

14.學習的概念：①廣義，學習是人和動物在生活過程中通過實踐或訓練而獲得由經(jīng)驗引起的相對持久的適應性的心理變化，即有機體以經(jīng)驗方式引起的對環(huán)境相對持久的適應性的心理變化。②狹義，學生的學習屬于狹義的學習。學生的學習過程有其本身的特點。

15.學生的學習過程有其本身的特點：①學生的學習是一種特殊的認識活動，這種認識活動主要是掌握前人所積累的文化、科學知識，即間接的知識，它和科學家探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真理的認識活動是不同的。②學生的學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務的。③學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗，用前人的知識經(jīng)驗武裝自己，所以不可能事事從頭實踐，重復原有的研究路線去掌握前人積累的間接經(jīng)驗。學生的實踐活動是服從于學習目的的。④學生的學習不僅同人類發(fā)展中歷史經(jīng)驗的形成過程和科學家探索客觀真理過程有區(qū)別，而且和一般條件下人們進行學習也是不同的。

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