七、論述題(共10分)

試分析我國傳統(tǒng)的小學課程設(shè)置存在的弊端。

[答案]

[解析]

(1)每個學科都有自己的邏輯順序和科學體系，各分科課程的學科知識相對封閉，不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀。

(2)課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。

(3)分科教學的課程門類較多，交叉重復現(xiàn)象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結(jié)果勢必加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展，不利于提高學生的素質(zhì)。

(4)分科教學的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學科被片面強調(diào)，有的學科形同虛設(shè)，學生的教養(yǎng)，創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法。影響了教育質(zhì)量的提高。

（責任編輯：）

共9頁,當前第7頁  第一頁  前一頁  下一頁