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2．實驗研究
要素 
自變量和因變量  
自變量是實驗刺激，因變量是受試者的反應(yīng)，實驗?zāi)康木褪菣z驗自變量對因變量的影響。如在小組工作中，進行個人體驗分享就可以作為自變量，即實驗刺激
實驗組和控制組  
實驗組是對其施加影響的小組，控制組是不施加影響的小組
實驗組和控制組可以隨機形成也可以匹配而得。隨機選擇需要概率抽樣，擲硬幣、隨機數(shù)、奇偶數(shù)等都是常用手法。匹配過程可以隨機也可以非隨機，匹配過程可通過定額分配矩陣達成，該矩陣則由所有相關(guān)特征構(gòu)成
定額分配矩陣每個格中一半對象歸入實驗組，另一半歸入控制組，實驗組與控制組就較相似。如隨機或匹配形成兩個小組，一組參加社會工作者策劃的小組活動，另一組不參加；前一組是實驗組，后一組就是控制組
前測和后測  
在實驗前后分別測驗實驗組和控制組的因變量狀況，實驗組變化與控制組變化之間的差異視為實驗刺激的效果。如在開展小組活動前，對兩組人員進行自尊程度的測量，這就是前測。幾次小組分享活動后，再次進行自尊程度的測量，這就是后測

常用類型 
標(biāo)準(zhǔn)實驗設(shè)計 
（1）前后測控制組設(shè)計
前后測控制組設(shè)計就是首先把對象隨機分配到實驗組和控制組，然后測量兩組在某指標(biāo)上的水平，再對實驗組進行某種干預(yù)，此后對兩組再測。實驗組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。如研究者希望了解技術(shù)培訓(xùn)對提升參與者就業(yè)自信心的影響
（2）單后測控制組設(shè)計
單后測控制組設(shè)計認為，隨機分配過程已消除了實驗組和控制組最初的重要差異，從而后測所得的兩組間差異反映了自變量影響
（3）索羅門四組設(shè)計
索羅門四組設(shè)計整合了前后測控制組設(shè)計和單后測控制組設(shè)計。用隨機方式把對象分四組，控制組和實驗組各兩組。對一個控制組和一個實驗組進行前測和后測，另一個實驗組和另一個控制組僅進行后測。如果前測確實引起某些結(jié)果，這些結(jié)果就可能通過兩個實驗組結(jié)果的比較和兩個控制組結(jié)果的比較而得

準(zhǔn)實驗設(shè)計 
準(zhǔn)實驗設(shè)計并不完全嚴(yán)格設(shè)計實驗組和對照組，但同樣進行一定的前測或后測。因此，相對于標(biāo)準(zhǔn)實驗設(shè)計而言，其規(guī)范程度稍低。非對等控制組設(shè)計和簡單時間序列設(shè)計就是其兩種類型
（1）非對等控制組設(shè)計
非對等控制組設(shè)計就是發(fā)現(xiàn)一個與實驗組表面相似的既存控制組，依托實驗研究的技術(shù)進行分析
（2）簡單時間序列設(shè)計
簡單時間序列設(shè)計不要求有控制組或?qū)φ战M。首先，在多個時點對因變量進行測量，然后進行干預(yù)，再在多個時點測量自變量的數(shù)值。如果干預(yù)前的因變量水平穩(wěn)定，干預(yù)后的因變量水平變化且變化程度持續(xù)提高，就可認為干預(yù)達到一定效果
（3）多組時間序列分析
多組時間序列分析就是將形成非對等控制組設(shè)計與時間序列分析結(jié)合，研究者在干預(yù)前后同時對實驗組與非對等控制組的某變量進行若干次測量，對兩組因變量的前后測結(jié)果進行比較就可發(fā)現(xiàn)干預(yù)效果

實地實驗  
實地實驗就是把實驗置于真實場境中，受試者按照事先設(shè)計完成某些要求，再分析效果。其基本步驟與實驗室研究相同
成功設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn) 實驗研究成功與否取決于研究設(shè)計，而實驗設(shè)計好壞則有一定標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：
（1）是否回答研究主題?是否可有效測量假設(shè)
（2）對外在變量或不恰當(dāng)變量有無控制從而使因變量前后差盡可能擴大
（3）可推論性如何
（4）研究過程是否有漏洞？可能造成誤差的因素是否已排除？研究結(jié)果是否準(zhǔn)確？研究環(huán)境是否受干擾？安排是否產(chǎn)生偏差？如果上述回答者是肯定的，那么就是好的實驗設(shè)計
實驗設(shè)計的評價 
優(yōu)點 
（1）其變量較清楚明白，自變量作用明顯
（2）規(guī)模有限從而節(jié)省資源
（3）可有效控制實驗場境和外在環(huán)境，排除影響自變量、因變量及實驗過程的因素
（4）測量工具較精確，誤差較小
缺點 
其缺點在于實驗設(shè)計場境是創(chuàng)造的，研究條件不自然從而其實務(wù)推進上有困難，太強調(diào)精細從而難于復(fù)制。由于社會工作中實驗研究往往以人為對象，因此，研究者在實驗組人員的選擇、實驗刺激的應(yīng)用等方面不可避免地面臨倫理難題。好的實驗研究需要研究者把握社會工作研究的科學(xué)性，也需要研究者在研究過程中體現(xiàn)其藝術(shù)性

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