中大網(wǎng)?！吨屑壘C合能力》主講老師陳濤老師，精心制作了《中級綜合能力》復(fù)習(xí)備考輔導(dǎo)資料（獨(dú)家內(nèi)部資料），為大家備考2010年《中級綜合能力》領(lǐng)航助跑！陳濤老師在《中級綜合能力》全程強(qiáng)化班中對以下知識做了精辟獨(dú)到的講解，點(diǎn)此報(bào)名>>

6．定量研究與定性研究
定量研究 
概念  
定量研究是在嚴(yán)格研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，采用定量測量手段收集資料，并對此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如在了解就業(yè)者月收入的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)該群體的平均月收入
特點(diǎn)
（1）研究者與研究對象的關(guān)系
在定量研究中，研究者被視為客體或?qū)ο螅溲芯吭O(shè)計(jì)旨在排除研究者對研究對象的可能影響
（2）研究和理論的關(guān)系
定量研究一般基于某些理論，從研究假設(shè)出發(fā)，通過收集資料和分析數(shù)據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)，即驗(yàn)證該理論在本場境中的適用性
（3）研究策略
定量研究主要采用假設(shè)演繹法，首先通過文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問題和研究框架，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再收集資料；它追求研究資料和研究結(jié)論的精確性
（4）資料特性
定量研究主要收集和分析量化的資料、可操作的變量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作培訓(xùn)項(xiàng)目參與者對教師講授效果的總體評價(jià)
（5）結(jié)果范圍
定量研究注重研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導(dǎo)意義，如發(fā)現(xiàn)社區(qū)多數(shù)居民對公共安全的需求
適用范圍  
定量研究適用于研究問題已有大量資料、資料收集相對容易、需要探討變量關(guān)系、宏觀層面的大規(guī)模的調(diào)查與預(yù)測等場合。如社會(huì)工作研究者可以根據(jù)既有最低生活保障對象的資料，剖析貧窮形成的原因，從而為政府完善政策提供依據(jù)；也可以收集居民對社區(qū)問題的關(guān)切程度，確定社區(qū)工作項(xiàng)目的切入點(diǎn)

定性研究 
概念  
定性研究就是收集和分析非數(shù)字化資料，描述回答者所經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)，探索社會(huì)關(guān)系。如根據(jù)社會(huì)工作者的工作日志，發(fā)現(xiàn)其自我增能的過程

特點(diǎn) 
（1）研究者與研究對象的關(guān)系
在定性研究中，研究者要盡量使自身被研究對象視為自己人，并在研究過程中對自己與研究對象的關(guān)系積極進(jìn)行反思和調(diào)適
（2）研究和理論的關(guān)系
定性研究不一定事先設(shè)定研究假設(shè)，其理論假設(shè)可以在研究過程中逐步形成和完善，其過程發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行抽象的提煉和歸納，才有可能達(dá)到理論層面
（3）研究策略
定性研究的研究設(shè)計(jì)靈活變化，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)情況和研究者的過程感悟，修改、完善和深化研究細(xì)節(jié)，以獲取客觀、全面和深入的資料
（4）資料特性
定性研究主要獲取描述性的信息，如把握某失業(yè)者在失業(yè)初期的心路歷程
（5）結(jié)果范圍
定性研究注重研究對象、有助于發(fā)現(xiàn)研究問題的個(gè)別性和特殊性，以此發(fā)現(xiàn)問題或提出發(fā)現(xiàn)問題的新視角，如發(fā)現(xiàn)個(gè)案工作的潛在服務(wù)對象的偏差行為與其兒時(shí)經(jīng)歷的關(guān)系

適用范圍  
定性研究適用于不熟悉的社會(huì)系統(tǒng)、無權(quán)威和不受控制的場境，同時(shí)需要低度的觀念概化和學(xué)術(shù)建構(gòu)，適用于在微觀層面對個(gè)別事物進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述和分析。如社會(huì)工作者擬將某個(gè)家庭作為工作對象，從而分別針對其家庭成員、鄰居、社區(qū)機(jī)構(gòu)等有關(guān)主體進(jìn)行訪問、觀察等，從而收集系統(tǒng)的資料，為服務(wù)介入做好準(zhǔn)備
定量研究與定性研究的聯(lián)系 

區(qū)別  
定量研究與定性研究存在不少區(qū)別，適用范圍有所差異，也各有優(yōu)點(diǎn)與不足
聯(lián)系 
（1）定量研究與定性研究依托不同邏輯和視角對事實(shí)進(jìn)行個(gè)別把握，都旨在發(fā)現(xiàn)事實(shí)和實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)這兩種范式的科學(xué)運(yùn)用，都可以推進(jìn)理論的進(jìn)步
（2）由于認(rèn)識事物的角度不同，兩者可以相互依存、相互滲透、相互補(bǔ)充，從而使研究者對事實(shí)的把握更加客觀、全面和深入。根據(jù)研究問題、資源條件和自身特長等因素采用合適的研究范式，正是社會(huì)工作研究者應(yīng)有的實(shí)踐智慧

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