第二節(jié) 信息技術教育與多媒體教學

一、信息技術教育

信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。信息技術教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。

(一)現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育教學的影響

1．信息技術促使學校教育觀念的轉(zhuǎn)變。一直以來，學校都被認為是實施教育和接受教育的唯一場所。隨著信息技術的廣泛使用，人們逐漸認識到傳統(tǒng)意義上的學校不再是人們接受教育的主要場所。受教育者可以通過計算機，在合適的時間、地點和條件下，接受網(wǎng)上教育和輔導。受教育者的學習時間和空間從學校轉(zhuǎn)移到家庭和工作場所，這種轉(zhuǎn)移意味著一種新的教育模式——開放式、遠程教育的形成。信息技術使教育變成每個人的終身事業(yè)，為個體的終身學習提供了可能。

2．信息技術有利于轉(zhuǎn)變教師角色。在我國，傳統(tǒng)的教育思想始終強調(diào)教師在課堂教學中的權威地位。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師地位受到置疑。新課程強調(diào)以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用。信息技術應用于課堂，有利于教師從處于中心地位的知識講解員、灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、學習資源的組織者、學生能力建構的幫助者和促進者的角色。

3．信息技術使教和學的方式更加靈活多樣。多媒體和新技術為豐富教學提供了條件和依據(jù)。教師在教學過程中有了更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間，同時，學生可以通過先進的信息技術，在互聯(lián)網(wǎng)上了解到社會的各個層面、各種價值觀和各種生活方式，得到比書本更豐富、更及時的知識和信息，也可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學習內(nèi)容。

4．信息技術改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學模式的特點是以課堂講授為主，學生被動接受知識。

這種灌輸式的教學極大地限制了學生的自主學習，它已經(jīng)無法適應當今信息技術的飛速發(fā)展以及新教育觀念不斷涌現(xiàn)的狀況。信息技術的發(fā)展為網(wǎng)絡教育的推行與發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，也為人們的教育社會化、學習生活化以及終身學習的實現(xiàn)提供了保證。

(二)中小學信息技術教育的基本要求

國家教育部基礎教育司于2000年1月9日制訂的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見(草案)》中，就信息技術教育的意義、要求、內(nèi)容、教材等方面的定位問題進行了闡述。

“加快中小學信息技術課程的建設，是積極推進信息技術教育的重要措施?！薄靶畔⒓夹g課程是中小學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。”

“中小學信息課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息等技術手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！?/p>

二、多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合傳統(tǒng)手段，共同參與教學全過程，以多種媒體的信息形態(tài)作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果的一種教學模式。

多媒體教學又可以稱為計算機輔助教學，是信息技術教育的一個分支，代表著現(xiàn)代教學方式的發(fā)展方向，有強大的發(fā)展?jié)摿?。多媒體教學實現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學生在接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時調(diào)動學生學習的積極性。多媒體教學有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于實施創(chuàng)新教育，有利于學生超時空地認識事物，有利于學生合作學習、自主學習和思維意識的培養(yǎng)。

(一)多媒體教學的利弊

1．多媒體教學的優(yōu)點：(1)多媒體教學是激發(fā)學生興趣的重要手段；(2)多媒體教學可以形象、方便地突破教學重難點；(3)多媒體教學可擴大課堂教學容量，提高教學效率；(4)多媒體教學的應用可提高教師的綜合素質(zhì)；(5)多媒體教學有利于實現(xiàn)資源共享，全面提高教學質(zhì)量。

2．多媒體教學的隱患：(1)顛倒教學內(nèi)容與形式的關系；(2)大容量導致教學重難點模糊不清；

(3)盲目利用，浪費教學可用資源；(4)不顧實際強求使用多媒體教學。

(二)上好多媒體課的方法

1．緊扣教材重點，有的放矢。好的多媒體教學應該是目標明確、重點突出、有的放矢的。從目的方面，運用多媒體課件的目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度。在內(nèi)容方面，計算機輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更為豐富具體，同時拓展并延伸教學內(nèi)容。但這兩個方面絕對不能與教學目標分離。

2．個性突出鮮明，富有創(chuàng)意。一個優(yōu)秀的多媒體教學課件不僅能全面表達教學內(nèi)容，還應富有較好的創(chuàng)意。也就是說，課件應是對教材內(nèi)容的再造，不僅能使學生對所學內(nèi)容留下深刻印象，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在制作課件時，要根據(jù)所選課題分析知識結(jié)構與學生特征，依據(jù)先進的教育理論和教學設計思想，選擇最佳的教學過程設計。

3．適度的藝術性，激發(fā)情趣。一個高質(zhì)量的多媒體課件要體現(xiàn)適度的藝術性。教師不僅要考慮知識的表現(xiàn)和媒體的運行，還要顧及學生的感受，要用富有情趣的講解來感染學生，切忌機械、單純地操縱機器。

4．講究畫龍點睛，適度動用。多媒體課件服務于教學，是教學不可缺少的一部分。課件對教學起畫龍點睛的作用，化抽象為具體，化平面為立體，讓教學生動起來。多媒體教學不可越多越好，也不可拒之課外，“適合的才是最好的”。

5．信息量適度，以學生為主。課件的魅力和效果取決于有效的知識量，并要求與學生的可接受力成正比。有效的知識是設計者根據(jù)教材內(nèi)容所確定的知識點，是學生原來未知的，既能聽懂理解，又能轉(zhuǎn)化為能力的電教材料。所以，在課件設計中，教師必須認真分析教材，根據(jù)學生的認知結(jié)構，合理確定知識點和知識難度，借助現(xiàn)代媒體的轉(zhuǎn)換功能，使抽象知識盡可能具體形象，成為學生喜學易懂的有效知識。

6．交互設計合理，智能性好。多媒體網(wǎng)絡教學中的交互是指在一定教學思想、教學理論的指導下，在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境和資源的支持下，教學活動各要素之間保持信息交流的一種互動形式。好的多媒體課件應能為學生及時地提供反饋信息，使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足與進步。

編輯推薦：

2015年特崗教師考試綜合實踐活動第一節(jié)綜合實踐活動概述

2015年特崗教師考試教育法律法規(guī)章節(jié)匯總

（責任編輯：xy）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁